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2020春部编版六年级语文下册 口语交际:辩论教案

发布时间:

授课

课题

口语交际 辩论 课型 口语交际

时间

1 课时

1. 了解辩论的一般常识,提高表达、倾听和与他人交往的能力。

教学 2. 学会收集材料,并对材料进行梳理、归纳和标记材料。

目标 3.辩论时能够清晰表达自己的观点,认真倾听对方的论述,找到对方漏洞并且抓

住漏洞进行反驳。

教学 重点

学会收集材料,并对材料进行梳理、归纳和标记材料。

教学 辩论时能够清晰表达自己的观点,认真倾听对方的论述,找到对方漏洞并且抓住

难点 漏洞进行反驳。

教具 准备

课件

教学设计

设计意图

一、谈话导入,引入辩题

同学们,你们知道什么是辩论吗?(板书课题)

问题导入,答疑解

【出示课件 2】

惑,激发兴趣。

导入

1.辩论,也叫做论辩,在民间,人们把辩论叫做“抬 介绍辩论是什么,

(5 )分

杠”,把进行辩论叫“理论理论”。对于辩论,通常有广 了解辩论的基本知识,



义和狭义的理解:

让学生对辩论产生初

狭义的辩论是指一种有明确目的,有准备的与不同观 步的兴趣。

点的争论;而广义的辩论则是指双方或多方因观点不同而

产生不同程度上的言语冲突,它既包括有明确目的,有准

备的不同观点的辩论,也包括日常生活中由某种分歧而引

起的随意性的争执。我们所使用的是广义的辩论概念,即

辩论是一种双方或多方观点对立而产生言语冲突的交际

形式。

二、介绍辩论类型【出示课件 3、4】

用具体例子介绍

①演讲式辩论:实质是演讲的一种特殊方式,演讲者一身 辩论,学生得以初步了

兼二任,既要充当辩论的对手,又要将“敌论”和“敌论 解辩论,为之后的实践

据”加以批驳,直至把“敌论”驳得体无完肤为止。这是 活动打下基础。

辩论的初级形态。

②擂台式辩论: 辩论正反两方面对垒。阵营分明,围绕

某一论题,双方各持针锋相对的两个观点,按辩论程序展

新课

开辩论。这是通用的辩论形式。根据双方各出人数的多少

教学

可分为“2︰2” “3︰3”“4︰4”辩论形式。目前“4︰

( 30

4”式被广泛采用。

知道学生分清语

)分

③对抗式辩论:它指某一辩家或某一辩论优胜团体, 境,学会在语境中抓住



为展示自己无坚不摧的辩才,自立为“擂主”,接受客队 对方的漏洞并且进行

的挑战,以显示其英雄本色,这种辩论更富有挑战性,戏 反驳。

剧性。因而也更有观赏性。(教师可根据自己的语言表达

方式简要介绍)

三、介绍辩论特点【出示课件 5】

1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性(板书)

四、课文提要【出示课件 6、7】

讲解辩论的基本

1.辩论前,要做充分准备。

技巧,以具体的事例做 参考,化繁为简。

①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材 料,也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多,可以 把要点记在卡片上。

2.辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。

①我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。

②对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。

③自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观 点进行有效的反驳。 五、辩论技巧【出示课件 8-11】 1.化害为利,转败为胜 首先,镇定自若,创造条件。 其次,抓住转化的关键不放。 第三,坚持不懈,见机而行。 例:电脑时代需要/不需要认真练字 考虑用电脑打字的利害和练字的花费与回报,抓住各自观

点的两面,化害为利,转败为胜

2.肯定其正,剖析其误

辩论中往往有这种情形,对方提出的观点并不完全是

错的,而是正误混杂,求同析异则能化解这个难题。求同

析异不急着全面反击,而是先肯定对方论点里正确的部

分,再抓住其错误的地方加以剖析,在有效的剖析里弄清

问题本质。

例:班干部轮流好/竞选好 这一论题在双方阐述观点

时定会有一些重叠的论述,这时便需要肯定对方论点里正 辩论应该有理有

确的部分,再抓住其错误的地方加以剖析,在有效的剖析 据,切勿信口开河,应

里弄清问题本质。

以“情”“理”为中心

3. 晓以利害,以情动人

阐述己方观点。

在辩论中,有时争辩的核心问题往往是某一事物的利

与害、得与失的问题,根据这个问题,我们在涉及这一类

辩题的辩论时,可以针对对方的不同观点,晓以利害,让

对方在权衡利害得失关系后,放弃其错误主张,使之与辩

者的观点趋向统一。

4. 巧设问题,因势利导

司马迁认为:“善战者因其势而利其导”。这句话同

样适用于辩论,即善辩者,对对方的观点并不立即反驳,

而是利用其中的模棱两可,一步步地引导,最终水到渠成,

引出自己的正确观点,否定别人的错误观点,这就是“因

势利导”法。

六、辩论计谋【出示课件 12-19】

1.委婉答话,巧妙回击

敌的攻击,以含蓄、幽默的形式来进行反诘,这一巧

妙的反诘不仅能赢得观众的掌声,而且可使寻衅者在被讥

讽、嘲弄中无地自容。反诘其实是一种“明知故问”这种

方法的特点是抓住论敌观点的要害,单刀直入,从反面提

问,答案往往就包含在问话中。

七、实践操作

学会设计“圈套”,让

每个小组任选一个感兴趣的辩题,然后每个人抽签决定做 对方调入圈套,论证己

正方还是反方,进行辩论。

方观点。

电脑时代需要/不需要认真练字

班干部轮流好/竞选好

互联网增进/疏远人们的感情

【出示课件 20】

课堂小 结及拓 展延伸

八、辩论小结:【出示课件 21-23】 1.辩论前,要做充分准备。

反诘其实是一种“明知 故问”,这种方法的特 点是抓住论敌观点的 要害,单刀直入,从反 面提问,答案往往就包 含在问话中。
小结,帮助学生对辩论有 整体的把握。

( 5 ①有针对性地收集材料。既要收集能证明自己观点的材 )分钟 料,也要收集能反驳对方观点的材料。

②选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

③根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多,可以 把要点记在卡片上。

2.辩论时,既要证明自己,又要反驳别人。

①我方陈述时,要充分利用时间,清晰表达自己的观点。

②对方陈述时,要注意倾听,抓住对方的漏洞。

③自由辩论时,进一步强调我方观点,并针对对方观 点进行有效的反驳。

板书

口语交际 辩论

内容

1、双向性 2、对抗性 3、思辨性 4、通俗性

教学反思
口语交际.辩论教学反思,在教学的时候,教学思路就是想充分调动学生“说”的欲望,让学生 乐于动口,并且在相互交流中,以达到训练学生口语的表达能力。于是,可以布置学生课后预*:以 小组为单位,每组各分担一个话题。小组内,两小组长分配任务,成员听其安排,下节课进行辩论。
教师可以专门拿出一节课让学生来表演。学生的积极性,真的很高。但是同学们准备

的还是不够充分,还有说的时候也是断断续续的,辩手们不能够很好地针对对方的回答而展开辩驳, 找不到正确的要害,抓住进行反驳。但在说的过程中,也有表现得好的,这时教师可以表扬他们的亮 点之处,他们在辩论时,如果感受到同学们的那种精彩,最后可以选择一些论题,让学生准备,也充 分地表演!,学生积极性会非常高,会给教师带来惊喜。所以,口语交际确实应该好好地来上,这样 对孩子的口语交际是大有益处的,学生的语言表达能力就会慢慢地提高。
备课素材 【事例分析】 事例一:
一天,我海关检查人员从一名英国水手的皮箱里,发现了一瓶可疑的牙痛粉,经鉴 定是超级毒品。公安人员立即传讯了这名水手。
“你知道这是违禁毒品吗?” “哦,对不起!这不是我的,是一名华侨旅客托我带的。” “他是在什么时候、什么地点交给你的?” “前天晚上,我正在甲板上升国旗,忽然发现挂倒了,正要重挂的时候,这位旅 客走上前来交给我的……” “你升的是中国国旗?” “我们是英国商船,当然升的是英国国旗。” 审讯人员说:“够了,先生,你编造的故事太离奇了。
” 英国贩毒者无言以对。 可能会说: 按常规,轮船早上升旗,晚上降旗,你说晚上升旗,显然是谎言;升

的是英国国旗,而英国的米字旗是无所谓正倒的。

事例二:

某校禁止学生穿拖鞋上课,而今天,甲穿了一双剪掉鞋后跟的凉鞋走进了教室,老

师指责他说:“你为什么穿着拖鞋来上课?”

甲:“不,这是凉鞋。”

老师:“鞋后跟全剪掉了,难道是凉鞋?”

甲:“当然是凉鞋!这就像一个人的腿断了,他还是人,而不是狗!”

老师先是一愣,但很快镇定下来。他双眼盯着甲,不紧不慢地说:“你的话好像很

中听,不过,你的辩解是错误

的。



甲顿时像泄了气的皮球,低下了头。

可能会说:凉鞋之所以是凉鞋而不是拖鞋,最重要的在于凉鞋有鞋后跟,这就像一个

人,如果他最重要的头部都没有,那他就不再是人了……

事例三:

马铁丁曾批评一个骄傲的人:“*时要注意群众关系,团结群众,争取群众的支持,

以做出更大的成绩。”

这个人却不这样认为,他辩解道:“只有羊呀,小猪呀,才是成群结队的,狮子、

老虎都是独来独往的。”

马铁丁反问道:“



可能会说:狮子老虎是独来独往的,确实不错,可刺猬、癞蛤蟆又何尝不是独来独

往的呢?

事例四:

一个病人进入医院,对护士说:“请把我安排在三等病房,因为我很穷。”

护士说:“没有人能帮助你吗?”

病人回答:“没有,我只有一个姐姐,她是修女,也很穷。”

护士嘲笑说:“修女富得很,因为她和上帝结了婚。”

病人听了护士的讽刺,十分生气,回敬道:“



可能会说:那你向我姐夫要钱吧!

事例五:

一天早晨,丘吉尔洗完澡,正在白宫的浴室里光着身子踱步时,有人在敲浴室的门。

“进来吧,进来吧。”丘吉尔大声喊道。

门一开,出现在门口的是美国总统罗斯福。他看到丘吉尔一丝不挂,便转身想退出去。

“进来吧,总统先生,”丘吉尔伸出双臂,大声呼唤,“



说完,两人哈哈大笑起来。

可能会说:你看!英国首相对美国总统的‘坦诚相见’,是绝对没有任何一丝隐瞒啊!

事例六:

从前,有位财主,穷人见他都必须低头。有次,一位年轻人见到他后却昂首挺胸的

向前走。财主很气愤,骂道:“穷小子,你为何不低头?”

“你有钱,可你的钱并不给我,我为何要向你低头?”

“好吧,我把我的钱拿十分之二给你,你给我低头。”

“你拿十分之八,我拿十分之二,这不公*,我还是不低头。”

“那么我把我的钱拿一半给你,你给我低头!”

“那时候,我和你*等了,为何要向你低头?”

“那么,我把我的钱全部给你,你该向我低头了吧!”





财主无言以对,尴尬不已。

可能会说:那我就是财主,你是穷人,你应该向我低头。

事例七:

俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次,他戴一顶破帽子外出,一个游手好

闲的人嘲笑他:“喂,你脑袋上的那个东西是什么玩艺?是帽子吗?”

马雅可夫斯基应声反问:“



可能会说:你愚蠢得连顶破帽子都不认识了?

1、一知 见多识广有本领的人,一定谦虚。——谢觉哉

半解的人,多不谦虚;

2、人若勇敢就是自己最好的朋友。

3、尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原

4、功有所不全,力有所不任,才有所不足。——宋濂

5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。

6、游手好闲会使人心智生锈。




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